Discours d’enseignants sur leur action en classe

Enjeux théoriques et enjeux de formation

Sous la direction de Violaine Bigot et Lucile Cadet

Pour préparer son cours, un enseignant s’appuie sur un certain nombre d’outils et de ressources, parmi lesquels des instructions officielles, des programmes, des manuels, des convictions méthodologiques, son expérience. Mais lorsqu’il s’engage dans le vif de l’interaction avec les élèves, sait-on (sait-il ?) toujours pourquoi il agit de telle ou telle manière ? Connaît-on (connaît-il) les ressorts de son action ? Quels sens les enseignants donnent-ils à leur action et à celle de leurs apprenants, lorsqu’ils sont confrontés aux interactions qui se développent dans leurs cours ? Quels discours sur la pratique ces enseignants produisent-ils ? Que nous apprennent ces discours sur la spécificité de leur métier ?

Lucile Cadet est Maître de conférence à l’Université Paris 8 Vincennes-Saint Denis (UMR 7023, Structures formelles du langage) et Violaine Bigot est Maître de conférence à l’Université Sorbonne Nouvelle Paris 3. Toutes deux conduisent des recherches dans le cadre de l’équipe DILTEC (Didactique des langues, des textes et des cultures, EA 2288) de l’Université Sorbonne Nouvelle Paris 3. Au sein de cette équipe, elles participent, depuis plus de dix ans, aux travaux du groupe Interactions Didactiques et Agir Professoral (IDAP), dirigé par Francine Cicurel

16 x 24 cm – 277 pages
ISBN: 978-2-36013-054-2